【評價目標】
1．識記心理發(fā)展、自我同一性、學習準備、最近發(fā)展區(qū)和關鍵期等基本概念。
2．理解皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，心理發(fā)展與教學的關系，自我意識及其發(fā)展。
3．理解青少年心理發(fā)展的特點，認知方式的差異，智商的含義，認知差異的教育含義。
4．評價埃里克森的人格發(fā)展階段理論及其教育含義。
第一節(jié) 中學生的心理發(fā)展概述
一、心理發(fā)展的含義
其四，差異性。任何一個正常學生的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但在發(fā)展的速度、最終達到的水平，以及發(fā)展的優(yōu)勢領域又往往是千差萬別的。
我國心理學家通常按照個體在一段時期內(nèi)所具有的共同的、典型的心理特點和主導活動，將個體的心理發(fā)展劃分為8個階段。即：乳兒期(0～1歲)；嬰兒期(1～3歲)；幼兒期(3～6、7歲)；童年期(6、7歲～11、12歲)；少年期(11、12歲～14、15歲)；青年期(14、15歲～25歲)；成年期(25～65歲)；老年期(65歲以后)。
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