專業(yè)特色：傳播、平面、多媒體、動漫影視、品牌的設(shè)計制作與創(chuàng)意策劃
一、人才培養(yǎng)模式概要
1、 通識與專識有機融合的教育理念和定位；
2、學術(shù)共同體、工作共同體、管理共同體、品牌共同體——四大共同體的體制與制度；
3、產(chǎn)學研一體化、工學一體化，全面工作室制下的教學與學習模式?！奥殬I(yè)生涯，始于大學”的人才培養(yǎng)模式；
4、學科學習任務(wù)與專業(yè)能力訓練導向。工作實踐的產(chǎn)業(yè)任務(wù)與項目任務(wù)導向；
5、專業(yè)教學產(chǎn)學研一體化工作室對所屬學生的長期責任指導，培養(yǎng)目標的細分層類與因材施教多樣評價機制；
6、厚基礎(chǔ)，寬口徑的專業(yè)教——學方略。針對產(chǎn)業(yè)、行業(yè)需求與變化的方向?qū)Ｐ夼c業(yè)務(wù)實踐引導；
7、孵化式、浸泡式、陶冶式的培養(yǎng)文化、培養(yǎng)條件和培養(yǎng)方法。
二、人才培養(yǎng)目標與就業(yè)工作領(lǐng)域
培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和“從中國制造到中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型任務(wù)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備本學科、專業(yè)的基本理論知識，具備專業(yè)設(shè)計與技術(shù)制作的多種能力，具備一定的跨學科知識，傳統(tǒng)與當代化知識的整合能力，具備較全面的優(yōu)秀素質(zhì)，能夠在傳播、廣告、包裝、多媒體、動漫、影視、品牌等設(shè)計制作行業(yè)中相應(yīng)的勝任技術(shù)制作、組織實施、創(chuàng)意策劃與設(shè)計等不同層次和類型的工作，并具有繼續(xù)學習，自我完善和職業(yè)發(fā)展提升潛力的復合性應(yīng)用型專業(yè)人才。
三、人才培養(yǎng)的知識與能力基本要求
1、完成本學科和跨學科的通識與專識10大學習任務(wù)，理解和掌握學科、專業(yè)基本理論。
通識學習任務(wù)——審美、文化、素質(zhì)、創(chuàng)新、價值
專識學習任務(wù)——方法、技術(shù)、管理、營銷、職業(yè)
2、實踐由通識與專識10大學習任務(wù)衍生出的N項實際能力的訓練，形成全面的專業(yè)——職業(yè)工作能力（N項實際能力訓練參閱“專業(yè)與學業(yè)指導手冊”）
3、具有良好的道德文化素養(yǎng)和團隊協(xié)作精神，具有嚴謹、認真、負責、活躍等優(yōu)秀綜合素質(zhì)，具備有條理的管理個人學習任務(wù)，管理專業(yè)設(shè)計任務(wù)的能力，在學院及合作企業(yè)的設(shè)計產(chǎn)業(yè)工作中積累工作經(jīng)驗，形成實際工作能力，具備初步的專業(yè)和職業(yè)工作資質(zhì)。
4、形成理念與思維的系統(tǒng)性，專業(yè)與復合知識的系統(tǒng)性，設(shè)計方法和工作方法的系統(tǒng)性，理論與實踐的系統(tǒng)性，進而具備較好的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
5、在知識和能力的各項基本要求基礎(chǔ)上，努力發(fā)揮個人的優(yōu)長、特色、興趣和志向，形成個人能力強項，形成個人長期發(fā)展的思路、規(guī)劃和理想，形成個人的專業(yè)就業(yè)競爭力。
四、主干學科與專業(yè)主干課程
主干學科：藝術(shù)學——設(shè)計類
專業(yè)主干課程：
素描、色彩、構(gòu)成、設(shè)計藝術(shù)概論、中國書畫藝術(shù)認知、傳統(tǒng)工藝與民間藝術(shù)認知、應(yīng)用寫作、現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)史、美學導論、設(shè)計造型、傳統(tǒng)藝術(shù)當代化設(shè)計、插畫設(shè)計、字體與標志設(shè)計、版式設(shè)計、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計、多媒體設(shè)計、CIS設(shè)計、寫生與考察、專業(yè)技能實訓、產(chǎn)學研項目設(shè)計等。
五、專業(yè)特色教學工作室
★ 李靜工作室：
專業(yè)教師：李靜 姬文瑞 譚亞 金帥華 劉為 張俊 林永輝
教學理念：圍繞創(chuàng)意文化設(shè)計英才培養(yǎng)目標，通過“審美、文化、素質(zhì)、溝通、創(chuàng)新、價值、方法、技術(shù)、管理、營銷、職業(yè)”諸能力訓練，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使其具備專業(yè)設(shè)計與技術(shù)制作的多種能力，并能夠繼續(xù)學習、自我完善，具有職業(yè)發(fā)展提升潛力的復合性應(yīng)用創(chuàng)新型專業(yè)人才。
教學特色：
貫穿式課程體系——課題鏈貫穿課程，專業(yè)知識得到有機整合；
因材施教方略——細分學生特長類型，調(diào)整學業(yè)多元化評價標準；
通識與專識有機融合教育——綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和踐行。
“工學一體化”的學習模式——使“職業(yè)生涯，始于大學”。
工作室主任： 李靜 副教授
高級平面設(shè)計師、中國高校美術(shù)家協(xié)會會員
1995—1997 珠海格力啟旋科技電腦有限公司設(shè)計師
1997—2001 珠海聯(lián)邦制藥股份有限公司設(shè)計師
2002—2005 主持珠海市意趣東方視覺設(shè)計中心
2005—至今 北京理工大學珠海學院設(shè)計與藝術(shù)學院任教
出版書籍：2004年編著出版了兩本圖書《私房湯》《百吉百雞》，全國發(fā)行。
2005年應(yīng)邀出版社的稿約,繼續(xù)編著該書系的《草本佳人》、《一生香隨》、《私房菜》，全國發(fā)行。
2012 編著專業(yè)教材《包裝設(shè)計》，湖北科技出版社出版。
詳細了解請點擊：工作室網(wǎng)站
★ 蘇建明工作室：
專任教師：蘇建明、吳 軍、王 宇、羅利河、李 勇、呂 城 神雨丹
教學理念：美的營造--劃、話、畫、化！
1）方針—即美的營造。
信息化的時代，在物質(zhì)極為豐富的今天，品牌策劃設(shè)計已經(jīng)成為經(jīng)營戰(zhàn)略不可缺少的要素，企業(yè)將信息的價值進行再創(chuàng)造，加以組織注上記號，成為設(shè)計體系。同時將這種“美”奉獻給社會，以起到無愧于時代的經(jīng)營環(huán)境的改善。
視覺傳達設(shè)計是專門塑造優(yōu)美企業(yè)形象與產(chǎn)品知名度的一門科學。設(shè)計教育更為迫在眉睫，本工作室力圖在現(xiàn)代設(shè)計人才培養(yǎng)、學科發(fā)展、服務(wù)社會上依托院校的教育理念管理傳統(tǒng)，以“美”為基礎(chǔ)構(gòu)造出具有藝術(shù)性、技術(shù)性、市場性三元素組合的較為完善的可持續(xù)的學術(shù)研究空間而奮斗。
2）法則—即劃、話、畫、化。四字法也。
劃—籌劃、策劃、規(guī)劃、計劃……
注重培養(yǎng)學生的運籌帷幄能力；
話—會話、說話、講話、話語……
注重訓練學生的語言表達能力；
畫—字畫、繪畫、影畫、動畫……
注重提高學生的美術(shù)造型能力；
化—變化、消化、幻化、優(yōu)化……
注重輔導學生的辨析創(chuàng)新能力。
教學特色：為了使學生學習更為系統(tǒng)化，尤為重視對視覺傳達設(shè)計專業(yè)范疇內(nèi)的品牌策劃設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)、影視、動畫等現(xiàn)代媒體的教學有著專業(yè)化的培養(yǎng)，本工作室特別開設(shè)了以“CIS”為科學化目標的課程群。CIS完整的概念有：MI(理念規(guī)范)，BI(行為規(guī)范)，VI(視覺傳達識別規(guī)范)。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，貼近企業(yè)的需求和國際教育體系相接軌，利用我院多人才優(yōu)勢，組建比較完善的特色教學體系。
本工作室強調(diào)了對CIS完整性的理解，分析了CIS對樹立企業(yè)形象的作用以及CIS戰(zhàn)略與企業(yè)發(fā)展的關(guān)系。學生又可依托“工作室平臺”下強大的網(wǎng)絡(luò)、影視、動畫等專業(yè)化資源以及非競爭性資源，協(xié)助大、中、小企業(yè)、和事業(yè)單位進行實際的政策性、市場性的操作，分享工作室高附加值的資源，盡可能的及早的實現(xiàn)自己的人生價值。
工作室主任： 蘇建明 副教授
高級平面藝術(shù)設(shè)計師
1994-2004年、深圳愛本（川本）設(shè)計有限公司總經(jīng)理；
主創(chuàng) 96首屆《華人平面設(shè)計大賽》并任執(zhí)委；
任深圳設(shè)計聯(lián)合會副會長
深圳平面設(shè)計協(xié)會理事
當選首屆CIS研討會十佳、華人CIS百杰、
西安美術(shù)學院深圳分院兼職教授。
學校學術(shù)學位委員會委員、教學專家?guī)鞂＜摇?/P>
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